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2015年寒假"登封市太后庙村留守儿童情况"调查报告

时间:2016-01-14  来源:  作者:  点击:

关于"登封市太后庙村留守儿童情况"调研报告

14级李扬

  改革开放以来,基于社会经济建设和自身更好生存的需要,农村大量剩余劳动力向城市转移,长期的城乡二元体系发生松动,发展的副产物之一便是形成了一大批制度性孤儿,即我们口中的留守儿童。这一类时代的孤儿由于长期被托养或寄养,缺少父母之爱容易导致心理缺陷,由于老人溺爱或亲友疏于管教,缺少正确的价值引导,最后结果往往是早早辍学、逆反、误入歧途等。孩子是未来、是希望,中国不能无视他们的存在。下面就下乡在河南登封市太后庙村太后庙小学所了解到的情况,自己发表一些看法。

  一、外界环境

  太后庙小学所在的太后庙村倚靠神奇秀美的九莲山,是一个历史悠久,文化底蕴深厚的村落,村庄民间古老建筑和节日风俗得到了很好的保存,村中有自己的文艺队,舞狮,哑剧,豫剧,广场舞等不同形式的文化娱乐活动,民风淳朴,文化丰富,这对当地的教育事业应该是充满积极意义的。

  太后庙村所处地区属气候条件较好,四季分明,温差大,适合玉米小麦等农作物和烟草花生等经济作物生长,桃子,苹果,核桃为本地重点栽培品种。土壤条件不是很好,多石沙质土,近几年的连续干旱,影响了收成。非农业收入主要来源于就近务工和和小规模养殖。

  二、学校环境

  (一)学校概况

  登封市大金店镇太后庙小学创建于1945年,现有一栋两层教学楼和一座58平方米的餐厅。目前有六个年级,六个班,137名学生,现有8名教师,其中中级职称6人,郑州市市级骨干教师1人,登封市教学能手1人,2013-2015年间流失教师2名,因教师资源的缺乏只开设了语文数学和英语科目。学校学生学习方面不是很乐观,低年级学习意识较差,难以积极主动学习,且学习不是很好。五六年级因升学压力相对较大,能够主动学习且普遍较为努力。

  (二)学校发展

  整体上,学校的理念十分先进,从富有可操作性的小学生守则中可见一斑,成果得到社会肯定,作为乡村小学突出的生源流失问题得到一定遏制。学校重视家访工作,并把家访中发现的贫困生通过网络和媒体向社会寻求帮助,反响很好,同时利用激励机制,防止学生对社会捐赠产生依赖。学校每逢世界志愿者日、南京大屠杀、9.18、慈善日等重要日子,学校总会进行专题教育活动,同时学校为丰富学校生活,也为了发掘学生特长,提升与城市孩子相比欠缺的艺术和创新能力,学校先后开设了书法、绘画、广场舞、羽毛球、乒乓球、乐读会和唱歌等社团,用社会捐赠免费向学生提供器材。积极组织各种活动,并取得了喜人成绩。校长有语:要给孩子们闪光的机会。

  三、留守儿童问题报告及其对策分析

  总体环境上,太后庙小学并没有我们想象中的那么不好,但是留守儿童问题不仅仅只是外界环境影响,更多在于内因,家庭原因。由于前几年部分村民赖以生计的煤矿发生事故,许多家长纷纷外出务工,导致该小学留守儿童问题日渐突出。

  学校学生以太后庙村人为主,辐射大金店镇崔坪,石道乡沟,冠子领,陈家门等村,这些村均是偏僻的小山村,相对贫穷落后。由于远离村落,孩子上下学不便,所以只能寄宿学校。这些孩子家庭条件相当一部分不是很好,又有较多家庭,父母外出打工,孩子有的跟着爷爷奶奶,有的跟着外公外婆,长期不能和父母团聚,像这样的留守儿童学校有31名,另有家庭贫困生30多名。这些儿童中有部分儿童家庭情况极为特殊,有的母亲失明,有的父亲瘫痪,更加加剧了贫困状况,也对孩子的学习生活影响更甚。学校有住宿儿童56名,其宿舍状况较为简陋,宿舍内仅能用于住宿,无供暖设施,好在社会各界捐赠较多,孩子们的床铺棉被都较多。

  问题一,最重要——情感缺失,年纪越小,这个问题对小孩子影响越深远。从孩子的性格来看,这个年纪的孩子的性格,敏感胆怯,渴望父母关心与保护,渴望知识与好奇心的满足。由于父母不在身边,孩子往往感觉内心孤独自卑,想念父母,苦于没有地方倾诉烦恼,害怕陌生人。某些孩子不知道外出务工的父母的艰辛,对父母不理解甚至怨恨父母,进而产生逆反心理,与家庭产生隔阂,被外界环境误导。

  问题二,教育,一方面由于距离远,父母无法对孩子的学习进行有效的监督,对小孩子性格也无法进行适当的引导,精神上的关怀被简单粗暴的物质投入代替,钱对心智尚不成熟的孩子来说可能不是好事。[在调查中发现一些孩子很少在晚上10点前睡觉、且几乎连续34小时打游戏,尤其父母不在家,情况更为严重,用孩子的话说:除了吃饭、睡觉、上厕所.就是打游戏、如果买电脑仅仅是打游戏,其直接后果孩子会越来越自闭,脾气越来越大.希望家长不要光顾为孩子攒家当,让孩子成为“留守儿童”的同时,其心灵和未来却失守啦、那将时很悲哀的结果.----引自太后庙小学校长任瑞华]其实他们这个时期的孩子有时候最需要父母去解答他们有关这个他们看起来很新鲜的世界的种种疑问,这种引导的缺失可能造成的后果就是孩子被其他不积极不健康的思想误导。另一方面,农村家长本身素质不算很高,不知如何从心理上关心小孩子,也不能在学习上予以指导,农村中也有出现利用家长对教育的重视进行诈骗的活动。

  问题三,人身安全,除了留守儿童家庭本身由于青壮年缺乏的安全问题,有的孩子遥远上学路上的安全也是个问题,农村鲜有校车接送,所以出现有个别家长用自己的小货车、电动三轮车送学生们上学的情况,超载情况明显,但是这的确是没有办法的办法,因为条件只有这样,路远的孩子太多,比如有一个孩子在下雪天也得起早摸黑独自背着大大的书包从倾斜程度大概40°的山路上走下来去学校上学,像他这样的孩子们的安全很让人担忧。

  留守儿童问题还有很多,但正如太后庙村校长说的那样,要调查留守儿童问题,首先就要关注他们的思想精神状态,经过时间不长的调研,个人也提出了几点对策,权当抛砖引玉了。

  最根本的解决方法,莫过于让农民兄弟们能在村子里过上更好的生活,他们的外出也是生活所迫,太后庙村可以利用自身优势,寻找途径发展,比如当地的文化就是一个显著的优势。

  注重对留守儿童的心理疏导,比如老师们与这些孩子谈谈心,鼓励他们主动咨询,解决内心的烦恼;培养他们写日记和看好书的习惯,写日记,是为了直面自己的内心,把烦恼释放出来。另外在调研过程中,我们发现孩子们对书十分渴望,这个时候我们要让他们读好书,获取内心的能量。

  加强孩子与父母之间的联系有条件的话,尽量能使孩子和父母多进行沟通,比如视频通话、电话、信息等。有条件的话,可以设立家长qq群等,便于老师家长交流

  结语

  留守儿童问题特征之一是经济作用于情感,我们常常说金钱买不来情感,但是钱却能影响情感,所以对于留守的孩子,情感关怀是十分必要的,同时家庭学校社会都有其不可推卸的责任。中国的命脉在于广大农村,农村的希望在于儿童,留守儿童问题关乎整个农村教育和社会进步。

 

 

关于留守儿童的调研报告

14级胡育飞

  今天,中国已经由农业大国过渡为崛起中的农业强国,但在新课程改革全面推广了近十年的时候,中国农村教育的问题是否得到了很好的解决,我们一时还无法定论。只要留意,我们似乎还听到了许多来自农村教育的叫苦叫累叫穷的声音,还看到了许多农村教育的不先进不入流不和谐的画面。究竟农村教育的问题出现在哪里?为什么会出现这些问题?我们该如何应对?为此我们调研小组以登封太后庙村为调研地点,以留守儿童为重点进行了调研,从而对农村教育问题进行探讨。

  一、太后庙村客观情况概述

  (一)太后庙村状况

  太后庙村所处地区属气候条件较好,四季分明,温差大,适合玉米小麦等农作物和烟草花生等经济作物生长,桃子,苹果,核桃为本地重点栽培品种。

  村庄有1800多人,村庄民间传统建筑和风俗得到了很好的保存,民风淳朴,历史文化底蕴深厚。

  村中有自己的文艺队,舞狮,哑剧,豫剧,广场舞等不同形式的文化娱乐活动一直持续进行,为构建和谐村落打下了极好的基础。

  (二)太后庙村小学状况

  学校始建于1945年,现有一栋两层教学楼和一座58平方米的餐厅。目前有六个年级,137名学生,现有8名教师,其中中级职称6人,郑州市市级骨干教师1人。

  近年来,太后庙小学注重教研,狠抓常规管理,同时重视培养学生的独立思考能力和语言表达能力,积极探索适应时代发展需求的教育模式,大力推进教育创新,构建特色鲜明,充满活力的课堂。

  学校在坚持课堂大练兵的同时,还开展课外进万家活动,学校通过推进家访工作,以此架起学校沟通的桥梁,从而达到让家长了解学校,支持学校,达到家校联手,共育未来的目的。

  学校以学生发展为本,坚持理念先行,突出特色建设。每逢世界志愿日,南京大屠杀,9.18,慈善日等重要日子,学校总要进行专题教育活动,让学生在参与中懂得铭记历史,明确责任,争当先进,做有用人。同时学校也注重丰富校园生活,发掘学生特长,在文艺,运动方面积极组织各种活动,并努力为学生提供参与拓展视野和参与比赛的机会。

  (三)太后庙村小学学生状况

  学校有学生137人,六个年级六个班,每班三十人左右,因教师资源的缺乏只开设了语文数学和英语科目。学校学生以太后庙村人为主,辐射大金店镇崔坪,石道乡沟,冠子领,陈家门等村,这些村均是偏僻的小山村,相对贫穷落后。由于远离村落,孩子上下学不便,所以只能寄宿学校这些孩子家庭条件相当一部分不是很好,又有较多家庭,父母外出打工,孩子有的跟着爷爷奶奶,有的跟着外公外婆,长期不能和父母团聚,这些孩子缺乏亲情关爱,对其身心健康成长造成严重影响。像这样的留守儿童学校有31名,另有家庭贫困生30多名。这些儿童中有部分儿童家庭情况极为特殊,有的母亲失明,有的父亲瘫痪,更加加剧了贫困状况,也对孩子的学习生活影响更甚。学校有住宿儿童56名,其宿舍状况较为简陋,宿舍内仅能用于住宿,无供暖设施,好在社会各界捐赠较多,孩子们的床铺棉被都较多。学校学生学习方面不是很乐观,低年级学习意识较差,难以积极主动学习,且学习不是很好。五六年级因升学压力相对较好,能够主动学习且普遍较为努力。

  (四)太后庙村留守儿童现状及未来发展

  留守儿童与贫困儿童基本是相一致的,由于年龄小,身心发展极为不稳定,大都敏感而内向,学习也相对较差,面对来自社会各界的大量物资,部分儿童逐渐迷失自己而依赖这些东西。小学毕业后这些儿童因为各方面因素使得很少能够继续上学。他们之中有许多在平时就对学习失去兴趣,迷恋网络,不求上进,甚至为了获得钱财而威胁看护自己的爷爷奶奶。

  (五)太后庙小学校长对留守儿童看法

  留守儿童存在且极为关注,注重对他们的引导

  留守儿童学习大都不好,家贫志坚的孩子更是少

  留守儿童中途辍学的状况比较多,生源流失严重

  留守儿童心理状况变化极端,父母的教育较少,品行参差不齐

  学校对于留守儿童采取激励式帮助,更加侧重心理教育

  二、针对留守儿童的反思和建议

  (一)较为优越的地理环境和浓厚的历史文化底蕴使得太后庙村的教育有良好的基础,但毕竟是离城镇较远的偏僻乡村,先天条件尤其是经济状况是不好的,使得教育的质量等方面难以提升。对此,首先政府应该加大扶持力度,针对其丰富的文化背景,政府提供相应的资源进行开发,同时村委进行贯彻,为教育的深入持续进行打好基础。在经济方面更应着力改善,使得更过多的农民愿意留在农村,进而使得留守儿童,贫困儿童数量降到最低。其次就是学校,教育的直接落实者就是学校,一个教学点的好坏很大程度上取决于学校教学。或许学校无法决定一个地方留守儿童,贫困儿童的多少,但学校却完全可以使这些儿童的学习,精神得到好的发展,可以使这些儿童成长为一个对社会有用的人。学校在进行必备知识传授的同时,也应依托当地文化特色进行传统文化的普及与深化,加强对儿童的兴趣培养,兴趣很大程度上决定着一个人的未来方向。对于留守儿童的心理状况应投入更多的关注,在兴趣,天赋上引导他们,或许他们很难成为一个人才,但至少他们可以成为一个快乐积极的人。

  (二)留守儿童的形成源于生存环境的压力,自然灾害,家庭变故都是重要因素,但最为重要的应该是家长对教育的看法,对知识的认知。或许一个家庭生活条件较好,但父母一心认为上学没用,这也会导致扼杀孩子的教育,所以家长的认知是极为重要的。留守儿童是父母同时外出,这种情况的出现一定程度上显示出父母对于孩子教育的漠视,他们下意识的将物质生活凌驾在了精神生活之上。所以作为家长在这方面更应有所付出,最基本的就是转变观念,正确地认识到教育对于当今孩子的重要性,追求物质满足的同时更应注重自己和孩子的精神追求。迫于生存压力外出务工是一种方式,但也只应外出一人,留下一方打理家庭,教育孩子,同时适当务农获得部分收入。这样最大程度地维持了孩子对父母爱的需求,对其心理健康成长意义重大,同时父母也是孩子的启蒙老师,在孩子年幼时的教育上更是有不可替代的作用,基于这些,父母更应有一方和孩子在一起。

  (三)留守儿童身心成长源于周围环境和家庭环境。年龄越小对于父爱母爱的需求就越强烈,这种情况下父母的离开无疑是对孩子最大的打击,来自爷爷奶奶的爱更多的属于溺爱,这种关爱持续进行对孩子并没有好处,随着年龄的增长,这些留守儿童对爷爷奶奶的照顾愈加不认同,也对父母产生了极大的怨愤和不理解,这一定程度上导致孩子的极端变化。自强自立的极少,随遇而安的占多数,自暴自弃的也不少,对于留守儿童良莠不齐的发展状况让人感慨万千。所以对于留守儿童自身的改变无疑是重中之重,首先应当是理解,理解自己的父母,接受自己与他人的不同,这一步的跨越需要各方面的共同努力。其次是自立,没有了父母这个避风港的守护,更多的一切需要自己来完成,吃饭穿衣无论大小,每一步都要自习踏出成长的足迹。最后就是精神追求,留守儿童一方面面临着物质方面的缺乏,但另一方面又在接受着精神方面的补给,这份精神养料就来自于学校,这些孩子要做的就是抓住这份精神养料,学会自强,缺失的爱或许很难补充,但若是知识的汲取足够,留守儿童的身心发展无疑是一个极为乐观的方向。

  三、关于调研留守儿童的结语

  留守儿童现在仍是一个较为普遍的存在现象,他们无疑一个弱势且敏感的群体,他们最为需要的是来自父母的爱,而不是来自社会的同情,同情的世界只会让他们更加自卑和胆怯,我们的调研是为了了解情况,更是为了解决问题,在我们的不懈努力下,警醒更多的父母,帮助更多的孩子,共建和谐社会。

 

 

 

责任编辑:刘鑫凯

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